為大力推進(jìn)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，扎實(shí)開(kāi)展好“不忘初心、牢記使命”主題教育，11月13日上午，機(jī)械工程學(xué)院在雁塔校區(qū)學(xué)院會(huì)議室召開(kāi)課程思政觀摩學(xué)習(xí)會(huì)。副校長(zhǎng)楊戰(zhàn)社出席學(xué)習(xí)會(huì)。機(jī)械工程學(xué)院黨委書(shū)記田黨宏、學(xué)院全體教工黨員參加了學(xué)習(xí)會(huì)。
此次課程思政觀摩學(xué)習(xí)會(huì)的主題為“初心融入血脈、使命召喚前行”。參加活動(dòng)的四位教師從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，找準(zhǔn)思政教育的融入點(diǎn)，將“不忘初心、牢記使命”、生態(tài)文明建設(shè)、愛(ài)國(guó)主義教育、“工匠精神”、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采和理論功底。
朱熹育老師的《鋼材的初心與使命》以鋼材抗拉性能的彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段、頸縮階段作為導(dǎo)入，用力學(xué)上的“本構(gòu)關(guān)系”類比了每個(gè)人的學(xué)習(xí)工作成長(zhǎng)規(guī)律，再以具體政策和案例加以詳細(xì)闡釋，號(hào)召大家積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的號(hào)召，擼起袖子加油干，齊心協(xié)力譜新篇。
張煜敏老師的《橋梁施工與組織管理》以被稱為“世界工程界的非凡壯舉”的港珠澳大橋?yàn)槔v述了港珠澳大橋從設(shè)計(jì)施工到建成開(kāi)通的全過(guò)程。她深情地講到：“港珠澳大橋是一座獨(dú)一無(wú)二、世界領(lǐng)先的大橋，是我國(guó)科技發(fā)達(dá)、國(guó)富民強(qiáng)的有力證明，是我國(guó)橋梁建設(shè)事業(yè)從大國(guó)走向強(qiáng)國(guó)的重要里程碑。希望你們這些未來(lái)的橋梁建設(shè)者繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勇于拼搏、敢于爭(zhēng)先、精益求精的工匠精神，建設(shè)更多現(xiàn)代化的大型橋梁，為人民的交通便利、祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)?！?/p>
崔瑩老師的《工程力學(xué)》通過(guò)自由體和非自由體的受力分析，闡述了一個(gè)富有哲學(xué)意味的命題——“有約束的自由才是真正的自由”。王治國(guó)老師的《層燃爐燃燒》以鍋爐工作的基本原理、爐內(nèi)鍋內(nèi)的工作過(guò)程、現(xiàn)代中小型鍋爐設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作特性，引申到綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展和“綠水青山就是金山銀山”理念。
楊戰(zhàn)社副校長(zhǎng)對(duì)此次課程思政觀摩學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。他談到，如何打破長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹(shù)人貫徹到高校課堂教學(xué)的全過(guò)程，是高校教師面臨的重要任務(wù)之一。此次課程思政觀摩活動(dòng)，激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性，強(qiáng)化了廣大教師“不忘初心、牢記使命”的責(zé)任意識(shí)，對(duì)推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革、促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)交流、提高教師隊(duì)伍整體的教學(xué)水平起到了積極的促進(jìn)作用。
學(xué)院黨委書(shū)記田黨宏表示，學(xué)院將繼續(xù)推動(dòng)課程思政教學(xué)改革，探索在專業(yè)課和基礎(chǔ)課教學(xué)中融入思政元素，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的全面提升。
參與活動(dòng)的教師們紛紛表示，這是一次難得的學(xué)習(xí)借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，大家有信心、有能力把課程講得越來(lái)越好，將思政元素融入得越來(lái)越自然流暢，做到“守好一段渠，種好責(zé)任田”，營(yíng)造全員、全過(guò)程、全方位的“三全”育人格局。
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